學(xué)校實行“作業(yè)熔斷機制”,到點即停,及時就寢,第二天說明情況后無需補做,這是蘇州工業(yè)園區(qū)教育局,近日發(fā)布《致園區(qū)家長的一封信》中的呼吁,此舉引發(fā)網(wǎng)友熱議。
作業(yè)到點就停,無需補做
公開信提到,小學(xué)生至21:20、初中生至22:00、高中生至23:00仍未完成作業(yè)的,應(yīng)停止作業(yè),及時就寢,保證充足睡眠。第二天向老師說明情況即可,未完成部分無需補做。老師會根據(jù)情況做出教學(xué)調(diào)整,促進孩子學(xué)習(xí)更加有效。
該公開信表示,學(xué)校實行“作業(yè)熔斷機制”,是為了促進孩子身心健康、全面發(fā)展,避免孩子學(xué)業(yè)負擔(dān)過重或因長期超負荷學(xué)習(xí)消磨學(xué)習(xí)興趣和成長自信。
這并非“作業(yè)熔斷機制”首次出現(xiàn)在大眾視野。今年3月底,廣西南寧貴雅路小學(xué)發(fā)布的《關(guān)于作業(yè)熔斷制度的通知》,就曾引發(fā)討論。再往前,自2021年至今,安徽、江蘇、浙江等多地都通過教育主管部門或?qū)W校發(fā)文的形式,推行過“作業(yè)熔斷機制”。
雖然“作業(yè)熔斷”是個新詞,其實還是老問題。中辦國辦出臺的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》專門強調(diào),“個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的,也應(yīng)按時就寢”。
2021年4月,教育部公布了《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》,其中規(guī)定:小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時,初中生應(yīng)達到9小時,高中生應(yīng)達到8小時。“‘作業(yè)熔斷機制’是希望學(xué)生能夠有充足的睡眠,不能因為作業(yè)影響到學(xué)生的身體健康。”21世紀教育研究院院長熊丙奇表示。
多地都有嘗試“作業(yè)熔斷機制”
近幾年來,“雙減”政策一直在發(fā)力。2021年7月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,對學(xué)校老師“留作業(yè)”提出了十分細致的要求,其中要求小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘,初中各年級每天書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘等。
毋庸置疑,無論是為學(xué)生健康考慮,還是出于對學(xué)生上課效率的考量,具體細致的作業(yè)量規(guī)定都很有必要。
這回蘇州工業(yè)園區(qū)推出的“作業(yè)熔斷機制”也并非首例。小升君梳理發(fā)現(xiàn),近些年,多地都有嘗試“作業(yè)熔斷機制”。
超60分鐘必須停止!安徽阜陽一小學(xué)實施“超時熔斷制度”
2021年9月,安徽阜陽清河小學(xué)實施作業(yè)“超時熔斷制度”,即不管是什么原因,不管是哪個學(xué)科的作業(yè),只要超過晚上9點,或總用時超過60分鐘,必須停止,并且不需要補做。
江蘇常州一學(xué)校實行“九點熔斷機制”
2023年2月,江蘇一學(xué)校關(guān)于“作業(yè)熔斷”的話題也曾沖上熱搜。常州市博愛小學(xué)發(fā)布通知,宣布新學(xué)期啟用作業(yè)“九點熔斷機制”,即超過晚上9點無條件停止作業(yè),未完成的作業(yè)隔天也不用補做,旨在保障學(xué)生充足的睡眠。
浙江寧波發(fā)文規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”
2023年4月19日,寧波市衛(wèi)健委、寧波市教育局印發(fā)《寧波市中小學(xué)生“睡眠改善行動”工作方案》的通知,決定在2023年全市組織開展中小學(xué)生“睡眠改善行動工作。其中一項規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”,保障小學(xué)生就寢不晚于21:20,初中生不晚于22:00,高中生不晚于23:00。
寫不完就不寫了!廣西南寧一小學(xué)推出“作業(yè)熔斷機制”
2024年3月27日晚,廣西南寧市桂雅路小學(xué)在官方微信賬號發(fā)布了一則“關(guān)于作業(yè)熔斷制度的通知”。按照這份規(guī)定,學(xué)校要求,每天晚上9:30后,學(xué)生可以放下作業(yè)安心休息,即使作業(yè)未能完成,第二天也不會受到老師的批評,確保學(xué)生獲得充足的休息。據(jù)媒體報道,通知引發(fā)爭議后,南寧市桂雅路小學(xué)刪除了該篇推文。
“作業(yè)熔斷機制”效果如何?
據(jù)媒體此前報道,除山東省實驗小學(xué)等個別學(xué)校作為全國比較典型的學(xué)校,在實行“作業(yè)熔斷機制”半年多后仍能主動接受采訪外,不少發(fā)布過相關(guān)政策的地方教育部門和學(xué)校都對“熔斷”效果不再多提。
“熔斷機制,實際上是一個兒童的保護機制。”中國家庭教育學(xué)會副會長、中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉表示,對待兒童的問題,有一個基本原則,就是尊重,他們的成長規(guī)律需要得到尊重和保護。
熊丙奇稱,從總體上來看,現(xiàn)實生活中,很多家長不但要求學(xué)生完成學(xué)校作業(yè),還要求學(xué)生完成校外培訓(xùn)機構(gòu)布置的作業(yè),如此導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負擔(dān)很重,F(xiàn)在的家長存在焦慮心態(tài),擔(dān)心自己跟孩子減負,別人家的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí),導(dǎo)致自己的孩子缺乏競爭力,在未來的升學(xué)考試中,不能有更好的表現(xiàn)。目前,中高考改革沒有破除這一風(fēng)險。
“加強學(xué)生的作業(yè)管理、睡眠管理只是一方面。”熊丙奇稱,唯分數(shù)唯升學(xué)唯學(xué)歷評價體系下,學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力問題仍舊存在。進一步還是要推進教育評價改革,為學(xué)生建立多元的評價體系,提供多元的成才選擇。
老師、家長怎么看
蘇州工業(yè)園區(qū)一位老師告訴媒體,“‘作業(yè)熔斷制’并非新規(guī),在‘雙減’開始時,園區(qū)就已經(jīng)開始明確要給學(xué)生的作業(yè)減負,只不過當(dāng)時還不叫‘作業(yè)熔斷制’。”
另一位老師則向媒體反映,“現(xiàn)實中,大多數(shù)家長很少主動提出‘作業(yè)熔斷’。老師布置的作業(yè)無論多少,每次寫不完的總是那幾個學(xué)生,有一些是家長教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。”
有人表示,現(xiàn)實中真正執(zhí)行很難。也有人建議學(xué)校減少作業(yè)量,然而老師也有難處,作業(yè)完成時間因人而異。“這跟孩子的效率和能力有關(guān)系,怎么判斷多久能做完呢?同樣的時間,學(xué)霸快要寫完了,某些同學(xué)才寫兩題。”
此前,一名來自廣西的家長表示,有的孩子自律性強,有的孩子自律性差。她擔(dān)心,政策一旦推廣開來,會加速拉開孩子學(xué)習(xí)成績的兩極分化。
除此之外,也有一些家長表示點贊和支持,部分家長稱感到人性化,能夠讓孩子早點睡覺。
他們中有人認為,隨著政策的逐步推行,學(xué)生肩上承載的壓力總會被逐漸減輕。