不知道有沒有其他學(xué)校和我校一樣的，每周都會(huì)讓我們學(xué)生做各種宣傳活動(dòng)，還十分的形式化。就比如說，讓我們每個(gè)學(xué)習(xí)小組做一份小組小報(bào)，要包含目標(biāo)，口號(hào)，要求，等各種雜七雜八的，關(guān)鍵還要評(píng)比，每次評(píng)比完，就把小報(bào)扔在一邊，哪有什么，要求、目標(biāo)、行動(dòng)��？如此形式化，不僅沒有任何用處，反而只會(huì)縮減我們學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還大大降低了學(xué)生對(duì)藝術(shù)制作、創(chuàng)作的興趣熱度，個(gè)人認(rèn)為這是十分無用，多余，而且還有許多弊端的一項(xiàng)任務(wù)。
本人初二，校名暫時(shí)不公布，僅代表個(gè)人見解，沒有別的意思，謝謝
==============
斑斑插話
對(duì)于做手抄報(bào)這樣的作業(yè)，大家一定都很熟悉。
其實(shí)，手抄報(bào)的主題確定、精選素材、設(shè)計(jì)布局、動(dòng)手制作，每一項(xiàng)都需要開動(dòng)腦筋并且動(dòng)手實(shí)踐，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其實(shí)好處是很多的。
只不過，這事需要慢慢來，認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)成任務(wù)來干就會(huì)索然無味。這就與老師布置手抄報(bào)的初衷有很大關(guān)聯(lián)了。
如果老師是出于應(yīng)急式、應(yīng)景式的布置任務(wù)，催得緊，只要數(shù)量不要質(zhì)量；或者只是為了班級(jí)榮譽(yù)而把擔(dān)子強(qiáng)行壓到孩子身上，根本不在乎這個(gè)手抄報(bào)的完成者是誰，能不能完成，完成得怎么樣，只要孩子們能交上一張不錯(cuò)的手抄報(bào)就可以，那么，這個(gè)本來充滿藝術(shù)和審美意義的活動(dòng)就失去了應(yīng)有的意義了。
你們現(xiàn)在的手抄報(bào)作業(yè)是否是“形式主義”呢？歡迎留言說說你的看法。
