本人是隔壁紹興的學(xué)生家長，同時也是一名教育工作者，實在是如鯁在喉不吐不快，來此吐槽一下浙江中考改革：
說好的雙減，結(jié)果社會道法從開卷考變成了閉卷，分值還漲到了100分。導(dǎo)致學(xué)生每天晚上有大張大張的道法資料要背誦，影響學(xué)生的休息睡眠時長，這符合雙減的戰(zhàn)略嘛？另一方面來看，在當(dāng)今的AI時代，這些要讀背的道法答案，AI寫的，甚至比老師總結(jié)的還要好，還有必要大張大張的背誦嘛？
說好的科技強國，結(jié)果中考改革后，數(shù)學(xué)科學(xué)的分值都打了8折，就社會的分值增加，不是說科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力嘛？不是說科技被卡脖子嘛？
關(guān)于道德教育，我有三點思考
一、以讀背考點的形式，對于學(xué)生的德操發(fā)展，真的有幫助嗎？
難道，背誦了如何面對順境和逆境，就能勝不驕敗不餒了？背誦了人生觀、世界觀、價值觀，三觀就正了嗎？退一步講，每一個人都應(yīng)該是在社會生活中，逐漸形成自己的三觀，初中階段就要求學(xué)生有統(tǒng)一的標準的三觀，是否洗腦之嫌？每個人的人生價值，應(yīng)該由自己的賦予，而不需要一個統(tǒng)一的標準來固化，我們是人，而非機器。
二、道德水準的高低，真的能用一張標準化的試卷來評價嗎？
社會上，連扶摔倒的老人，都要猶豫再三，生怕被訛。試卷上，卻要求學(xué)生以孔融讓梨般的超高道德標準，來作答。結(jié)果只能是考試一套，現(xiàn)實另一套。我不禁要問，這到底是在考道德，還是比虛偽。真善美，只有真，才有善，否則只能是偽善。
三、那道德課應(yīng)該怎么教？教些啥？
道德往往需要身教，而非言傳，道德課完成可以變成不需要考試，只要考核的社會實踐課，如去敬老院做義工、清掃自己小區(qū)的樓道、教老人如何用智能手機等。
如要言傳，也并非不行，但不能機械的背誦教條，應(yīng)該以討論、辯論的形式展開。有很多經(jīng)典的道德問題，可以給中學(xué)生探討：如人性本善和本惡的辯論、哈佛大學(xué)《公正課》中的電車難題、1884年“女王訴達德利和史蒂芬斯案”（好望角海難吃人案）、楊朱與墨子的思想沖突……等等，課堂的形式，不局限于老師的授課，完全可以是小組討論，大組辯論的形式，相信沒有了考試的壓力，學(xué)生們應(yīng)該會很開心。
希望杭州制定中考政策的專家們，能看到我的貼子。良藥苦口，忠言逆耳。謝謝！
